«Τσακίζει κόκαλα» η αδιαφορία υπηρεσιακών παραγόντων της εκπαίδευσης σε τοπικό και κεντρικό επίπεδο, ώστε να ανταποκριθούν στην αυτονόητη υποχρέωση της Πολιτείας να παρέχει ισότιμες ευκαιρίες και δυνατότητες πρόσβασης στο σχολείο σε όλα τα παιδιά. Μία αυτονόητη υποχρέωση όμως που δεν ισχύει στην περίπτωση ενός μικρού μαθητή της Γ’ Τάξης Δημοτικού σχολείου στα Ιωάννινα που έχει ολική απώλεια όρασης εκ γενετής.
Κι όμως ένας μαθητής του Δημοτικού σχολείου με 100% αναπηρία, δεν έχει αποκτήσει τον εξοπλισμό που δικαιούται και προβλέπεται από την θεσμική υποχρέωση της Πολιτείας, εξαιτίας ενός διοικητικού λάθους, το οποίο όλοι οι αρμόδιοι και εμπλεκόμενοι αποδέχονται πως έγινε, αρνούνται όμως να το αποκαταστήσουν, επικαλούμενοι τυπικές λεπτομέρειες.
Η αποκάλυψη του θέματος από την εφημερίδα «ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ» προ ημερών που ανέδειξε τις πτυχές της υπόθεσης για τον τυφλό μαθητή της Γ’ Τάξης του Δημοτικού, οι γονείς του οποίου πριν από δύο χρόνια ακολούθησαν την προβλεπόμενη διαδικασία ώστε να δοθεί από το Υπ. Παιδείας ο υποστηρικτικός εξοπλισμός για τις ανάγκες του παιδιού στο σχολείο. Ο εξοπλισμός αυτός παραχωρείται σε κάθε παιδί με πρόβλημα όρασης και τον «ακολουθεί» μέχρι το πέρας της φοίτησής του στο Λύκειο.
Ήδη από το 2024 υπέβαλαν τα σχετικά έγγραφα και το ΚΕ.Δ.Α.ΣΥ (Κέντρο Διάγνωσης Αξιολόγησης Συμβουλευτικής και Υποστήριξης) Ιωαννίνων συνέταξε την αξιολογική έκθεση, εισηγούμενο τη χορήγηση του υποστηρικτικού – εξειδικευμένου εξοπλισμού για τις μαθησιακές και εκπαιδευτικές ανάγκες του μαθητή. Ακολούθησε όπως προβλέπεται, η υποβολή του αιτήματος από τη Διεύθυνση του σχολείου και οι γονείς του παιδιού περίμεναν την ικανοποίηση του αιτήματος και την παραχώρηση του εξοπλισμού, στο πλαίσιο της πανελλαδικής προμήθειας που διενεργεί το Υπουργείο, συγκεντρώνοντας ανά διετία τα αιτήματα από ολόκληρη τη χώρα και κάνοντας μετά την κατανομή του εξοπλισμού.
Η διαπίστωση του λάθους
Στην πορεία όμως και μετά από σχετική αναζήτηση της εξέλιξης της υπόθεσης από τη νέα διεύθυνση του ΚΕΔΑΣΥ οι γονείς ενημερώθηκαν πως το σχετικό αίτημα δεν είχε καν υποβληθεί στην αρμόδια υπηρεσία του Υπουργείου που στο μεταξύ είχε ήδη λάβει άλλα δύο παρόμοια αιτήματα από την περιοχή των Ιωαννίνων, τα οποία και ικανοποιήθηκαν με την παροχή του εξοπλισμού ήδη από τον Ιούνιο. Η προσπάθεια των γονέων να πείσουν για το αυτονόητο, ότι δεν είναι δυνατό να «πληρώσουν» το παιδί τους και οι ίδιοι αντίστοιχα, ένα διοικητικό λάθος και μία υπηρεσιακή ολιγωρία, κατέληξε σε τοίχο και έτσι η νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε με τον μικρό μαθητή να έχει στη διάθεσή του μία παλιά γραφομηχανή Braille η οποία είχε παραχωρηθεί με τη μορφή δανεισμού από το πρώην Ειδικό Σχολείο Τυφλών που λειτουργούσε μέχρι πριν μερικά χρόνια στα Ιωάννινα.
Η τελευταία ενημέρωση που είχαν οι γονείς από τις υπηρεσίες του Υπουργείου ήταν πως αφού δεν υπάρχει εμπρόθεσμο αίτημα, δε μπορεί να χορηγηθεί ο εξοπλισμός και πως πρέπει πλέον να περιμένουν την επόμενη κατανομή μετά από δύο ή τρία χρόνια!
Η μητέρα του μαθητή (σ.σ για ευνόητους λόγους δε δημοσιεύουμε τα ονόματα, ούτε καν την επωνυμία του σχολείου) μίλησε αποκλειστικά στο ITV για όλη αυτή την κατάσταση, τονίζοντας πως αυτό που ζητούν δεν είναι τίποτε περισσότερο από το απολύτως αυτονόητο, για το παιδί τους. «Για ένα διοικητικό λάθος που οι υπεύθυνοι το έχουν παραδεχτεί, το παιδί δε μπορεί να πάρει τον εξοπλισμό και θα πρέπει να περιμένουμε να φτάσει στην ΣΤ’ Τάξη για να τον παραλάβει. Μας έχει ταλαιπωρήσει πολύ αυτή η ιστορία για την οποία δεν ευθυνόμαστε κιόλας, καθώς εμείς κάναμε ό,τι έπρεπε και περιμέναμε να μας στείλουν τον εξοπλισμό.
Η αίτηση από το σχολείο έγινε προς το πρώην Ειδικό Σχολείο Τυφλών, από εκεί απάντησαν ότι δεν έχουν εξοπλισμό και πως δεν είναι αρμοδιότητά τους και το θέμα έμεινε εκεί. Στην πορεία και ενώ εμείς περιμέναμε, ο προϊστάμενος του ΚΕΔΑΣΥ ρώτησε το σχολείο αν διαθέτει εξοπλισμό για το παιδί και έτσι αποκαλύφθηκε όλη η ιστορία», ανέφερε χαρακτηριστικά.
Συμπερίληψη στα λόγια…
Απόλυτα εκτεθειμένες είναι οι τοπικές υπηρεσίες της εκπαίδευσης που φέρουν την ευθύνη για τη διαδικασία που ακολούθησαν και που δε φρόντισαν να διορθώσουν το λάθος όταν αυτό διαπιστώθηκε, το ίδιο όμως ισχύει και για τις κεντρικές υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας που καλύπτονται πίσω από την τήρηση της τυπικής διαδικασίας, παραβλέποντας όμως το προφανές. Ότι το πρόβλημα προέκυψε εξαιτίας ενός διοικητικού λάθους το οποίο αναγνωρίζεται μεν, αλλά δεν αποκαθίσταται. Η κατά παρέκκλιση εξέταση του αιτήματος αποτελεί τη μοναδική και αυτονόητη λύση που καλείται να δώσει το Υπουργείο διά των υπηρεσιών του. Θα έπρεπε ήδη να το έχει πράξει, όταν ενημερώθηκε για την εκκρεμή αίτηση για τον μικρό μαθητή από τα Ιωάννινα, όμως δεν το έπραξε.
«Ζητάμε το απολύτως αυτονόητο. Να παραχωρηθεί ο εξοπλισμό που δικαιούται το παιδί μας, όπως και κάθε παιδί με πρόβλημα όρασης στο πλαίσιο της ισότιμης πρόσβασης όλων και των ίσων ευκαιριών στην εκπαίδευση. Έχει παράλληλη στήριξη στο σχολείο όμως ο εξοπλισμός είναι απαραίτητος. Ο εξοπλισμός είναι πανάκριβος με κόστος 30-35.000 ευρώ και δε μπορούμε εμείς να τον αγοράσουμε. Είναι όμως υποχρέωση της Πολιτείας να τον παρέχει όπως κάνει σε όλες τις περιπτώσεις», σημείωσε η μητέρα του παιδιού.
Ο εξοπλισμός που κατανέμεται στους μαθητές με προβλήματα όρασης περιλαμβάνει μεταξύ άλλων φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή, λογισμικό ανάγνωσης και σύνθεσης φωνής, οθόνη Braille, γραφομηχανή Braille, συσκευή αναπαραγωγής ανάγλυφων σχημάτων και εκτυπωτή Braille.
Η Ερώτηση της Μαρ. Κεφάλα στη Βουλή
Αξίζει να σημειωθεί, ότι πριν από λίγες ημέρες η βουλευτής Ιωαννίνων της Ν.Δ Μαρία Κεφάλα κατέθεσε Ερώτηση στη Βουλή προς την Υπουργό Παιδείας κα Ζαχαράκη στην οποία αναφέρει το ιστορικό της υπόθεσης και ζητά απαντήσεις.
«Η καθυστέρηση αυτή έχει ιδιαίτερη σημασία, καθώς ο μαθητής διανύει πλέον την τρίτη σχολική του χρονιά από την αρχική εισήγηση, ενώ η έγκαιρη παροχή υποστηρικτικής τεχνολογίας είναι καθοριστική για την αυτονομία, τη μαθησιακή του πορεία και την ισότιμη συμμετοχή του στο σχολικό περιβάλλον.
Δεδομένων των παραπάνω και θεωρώντας δεδομένο ότι η παροχή του αναγκαίου εξοπλισμού δεν αποτελεί απλώς μια τεχνική παροχή, αλλά ουσιαστική προϋπόθεση για την ισότιμη συμμετοχή του μαθητή στην εκπαιδευτική διαδικασία, ερωτάσθε κύρια Υπουργέ,
1. Σε ποιο στάδιο βρίσκεται σήμερα η διαδικασία χορήγησης του συγκεκριμένου εξοπλισμού στον μαθητή της Γ΄ Δημοτικού στα Ιωάννινα;
2. Ποιο είναι το συγκεκριμένο προβλεπόμενο χρονοδιάγραμμα για την ολοκλήρωση της διαδικασίας και την παράδοση του εξοπλισμού;
3. Έως την οριστική χορήγησή του, υπάρχει δυνατότητα παροχής προσωρινής λύσης ή διαθέσιμου εξοπλισμού, ώστε να μην συνεχιστεί η εκπαιδευτική επιβάρυνση του μαθητή;
4. Τι μέτρα εξετάζει το Υπουργείο ώστε αντίστοιχες περιπτώσεις μαθητών που έχουν αξιολογηθεί και διαθέτουν τεκμηριωμένη ανάγκη για εξειδικευμένη υποστηρικτική τεχνολογία να αντιμετωπίζονται έγκαιρα και χωρίς μακρές καθυστερήσεις;».
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ
από την εφημερίδα «ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ»
