Παρά το γεγονός ότι οι ελλείψεις εκπαιδευτικών αποτελούν κάθε χρόνο ένα από τα βασικά ζητήματα ενόψει της έναρξης της σχολικής περιόδου, οι εκπαιδευτικές κοινότητες καλούνται να αντιμετωπίσουν και προβλήματα που συνδέονται άμεσα με τις τοπικές ανάγκες και τις σχολικές υποδομές.
Στα Ιωάννινα, χαρακτηριστικές είναι οι περιπτώσεις του Πρότυπου Λυκείου της Ζωσιμαίας και του 5ου Γενικού Λυκείου, όπου κατά τη διάρκεια του χειμώνα προέκυψαν ζητήματα μετά τον σεισμό της 8ης Μαρτίου. Τα προβλήματα αντιμετωπίστηκαν προσωρινά, είτε μέσω παρεμβάσεων της αυτοδιοίκησης είτε με συμφωνίες που επέτρεψαν τη συνέχιση της χρήσης των συγκεκριμένων εγκαταστάσεων. Ωστόσο, σύμφωνα με τον πρόεδρο της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων Ευάγγελο Παπαϊωάννου, οι συγκεκριμένες λύσεις δεν σημαίνουν ότι το ζήτημα έχει αντιμετωπιστεί οριστικά.
Όπως ανέφερε σε δηλώσεις του σε τοπικά μέσα, το πρόβλημα της σχολικής στέγης παραμένει ιδιαίτερα έντονο στην περιοχή των Ιωαννίνων, καθώς μεγάλο μέρος των σχολικών κτιρίων είναι αρκετών δεκαετιών. Η παλαιότητα των υποδομών συνεπάγεται αυξημένες ανάγκες συντήρησης, επισκευών και συνολικής αναβάθμισης.
Ο κ. Παπαϊωάννου έθεσε παράλληλα και το ζήτημα του κόστους που καταβάλλει ο Δήμος Ιωαννιτών για τη μίσθωση σχολικών κτιρίων, σημειώνοντας ότι μια αναλυτική αποτύπωση των σχετικών δαπανών θα μπορούσε να αναδείξει την ανάγκη επενδύσεων σε νέες σχολικές εγκαταστάσεις.
Στο ίδιο πλαίσιο αναφέρθηκε και στην αυξημένη συγκέντρωση μαθητών σε συγκεκριμένες περιοχές του λεκανοπεδίου. Ενδεικτικά, στην Ανατολή τα Γυμνάσια και τα Λύκεια φιλοξενούν περισσότερους από 300 μαθητές το καθένα, γεγονός που, όπως υποστήριξε, καθιστά αναγκαία τη συζήτηση για τη δημιουργία νέας σχολικής μονάδας.
Προβληματισμός για την κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών
Στο ζήτημα της σχολικής στέγης προστίθεται και η κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών, με τη νέα πραγματικότητα να δημιουργεί ερωτήματα για τον τρόπο με τον οποίο θα αντιμετωπίζονται καθημερινά προβλήματα στις σχολικές μονάδες από τη νέα σχολική χρονιά.
Ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων χαρακτήρισε τη νέα κατάσταση πρωτόγνωρη και εξέφρασε τον προβληματισμό του για την πρακτική εφαρμογή του νέου πλαισίου. Ως χαρακτηριστικό παράδειγμα έφερε μια πιθανή βλάβη στον καυστήρα ενός σχολείου κατά τη διάρκεια του χειμώνα, όταν οι θερμοκρασίες είναι ιδιαίτερα χαμηλές, διερωτώμενος πόσο άμεσα θα μπορεί να κινηθεί η διαδικασία για την αποκατάσταση της βλάβης και ποιος θα έχει την ευθύνη για την επίλυσή της.
Όπως σημείωσε, εκπαιδευτικοί και αυτοδιοίκηση έχουν κοινό στόχο τη βελτίωση της λειτουργίας των σχολείων, ωστόσο μέχρι σήμερα δεν έχουν δοθεί, κατά την άποψή του, επαρκείς οδηγίες για τον τρόπο αντιμετώπισης αντίστοιχων έκτακτων περιστατικών.
Ο κ. Παπαϊωάννου απέφυγε να χαρακτηρίσει τις εξελίξεις ως υποβάθμιση ή απαξίωση του δημόσιου σχολείου, υπογραμμίζοντας όμως ότι διαχρονικά απουσιάζει ένας σαφής και σταθερός πολιτικός σχεδιασμός για την εκπαίδευση.
